Разработки уроков

Тема урока: Части суток

Цели урока:

Образовательная: учить называть части суток, в какое время суток что происходит;

Развивающая: развитие внимания, памяти, воображения, коммуникативных способностей учащихся; навыков работы с компьютером и компьютерными программами;

Воспитательная: обогащение духовного мира учащихся, воспитание у них культуры мышления, чувств, речевого поведения, информационной культуры; формирование гуманистических ценностных ориентаций, готовности к межкультурной коммуникации; потребности в самовоспитании и саморазвитии.

Коммуникативный итог урока:

- Was machst du am Vormittag?
- Am Vormittag lerne ich in der Schule.

 

Ход урока:

1. Начало урока: Приветствие. Организационный момент. Постановка цели урока.

Guten Tag, Kinder! Ich bin sehr froh, euch in der Stunde zu sehen. Ich sehe, dass ihr alle Bücher, Hefte, Kulis und andere Schulsachen habt. Das heißt, dass ihr zur Stunde bereit seid. Sehr schön! Und was machen wir heute in der Stunde? Wir werden lernen, die Tageszeiten nennen, sagen, was wir am Tage machen.

3. Речевая подготовка.

Seht euch die Bilder an und sagt: Welche Tageszeit ist es? (Präsentation)

- Am Morgen steht der Junge auf, macht Morgengymnastik, wäscht sich, frühstückt, zieht sich an und geht in die Schule.

- Am Vormittag lernt der Junge in der Schule. Er liest, schreibt, rechnet, singt.

- Am Nachmittag geht er nach Hause, spielt, macht die Hausaufgaben.

- Am Abend sieht der Junge fern, liest, wäscht sich und geht schlafen.

4. Основная часть урока.

1. Voriges Mal haben wir Petras Brief gelesen. Lest bitte den Brief noch einmal und sucht im Brief:

 1) Wann hat Petra Schule?

 2) Was macht Petra am Nachmittag?

 3) Was macht Petra am Abend?

 

2. Ergänzt. Was steht in Petras Brief?

 1) Am Vormittag ...

 2) Am Nachmittag ...

 3) Am Abend ...

3. Wer ist Graf Dracula? Wisst ihr? Das ist ein Vampir. Hört bitte ein Lied über Dracula.

Eine Nacht mit Dracula

1 2 3 4 Dracula 5 6 7 8
Dracula erwacht, erwacht um Mitternacht.
Die Uhr schlägt zwölf ich hör‘ es schon:
Dracula am Telefon.
Es klappert sein Gebiss,
es klappert sein Gerüst.
Die Leichen tanzen Rock n‘ Roll
bei Nacht, bei Nacht, bei Nacht im Mondenschein.

- Welche Tageszeiten habt ihr gehört?

- Lest das Lied und dann singt mit. Ihr könnt auch tanzen.

 

4. Habt ihr euch ein wenig erholt? Dann setzen wir fort. Lest bitte einen Auszug aus Petras Brief und ergänzt die fehlenden Wörter. Aber zuerst teilt sich in Paare. Ihr werdet zu zweit arbeiten. Nemmt die Kärtchen und sucht eure Partner.

 (am Morgen — Morgengymnastik machen; am Vormittag — in der Schule lernen; am Nachmittag — Hausaufgaben machen; am Abend — fernsehen)

Übung

 

5. Ich sehe, ihr habt die Aufgabe gut gemacht. Sehr schön. Jetzt spielen wir "Schneeball". Sagt: Was macht ihr in der Schule? Macht bitte einen Kreis und wir beginne das Spiel.

Spiel "Schneeball"

6. Und was macht ihr am Morgen, am Vormittag, am Nachmittag, am Abend? Wir spielen jetzt "Kugellager". Macht bitte zwei Kreise.

"Kugellager"

Frage: —Was machst du am Morgen (am Vormittag, am Nachmittag, am Abend)?

Antwort: —Am Morgen mache ich Morgengymnastik? ...

 6. Итоги урока.

Unsere Stunde geht zu Ende. Wir haben über Tageszeiten gesprochen und was wir am Tage machen. Ihr alle habt gut gelernt. Ich gebe euch die folgenden Noten: ...

 

7. Домашнее задание: Erzählen, wer was am Tage macht.

8. Рефлексия.

Упражнение "Плюс-минус-интересно"

 

Petras Brief

Hallo, liebe Kinder!

Meine Tageszeit plane ich so: Am Vormittag ist immer die Schule. Jeden Tag haben wir 5 Stunden. Am Samstag und am Sonntag haben wir keine Schule. Am Nachmittag spiele ich mit meinen Freunden und mache die Hausaufgaben. In Mathe muss ich immer viele Aufgaben rechnen, in Deutsch machen wir Übungen, lesen Texte. Englisch ist meine Fremdsprache. Und ich mache besonders gern die Hausaufgaben in Englisch. Wir lernen Gedichte, Lieder, machen Spiele.

Am Abend spiele ich 20 Minuten Computer. Ich gehe früh ins Bett. Und wie plant ihr eure Tageszeit? Habt ihr viele Hausaufgaben? Schreibt mir bitte!

Tschüss! Eure Petra

Kärtchen 

am Morgen

Morgengymnastik machen

am Vormittag

in der Schule lernen

am Nachmittag

Hausaufgaben machen

am Abend

fernsehen

 

Упражнением «Плюс-минус-интересно»

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. Для учащихся наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.

Тема урока: Друзья и дружба. Клика

Цель урока: Развитие умения восприятия речи на слух.

Задачи урока: 1) Учить воспринимать на слух диалог, содержащий значительное количество незнакомой лексики; языковой догадке на основе контекста, схожести со словами родного языка, знакомыми словами; выражать свою точку зрения па теме. 2) Развитие внимания, памяти, мышления; знакомство со страноведческой информацией.
3) Воспитание интереса к иностранному языку, к стране изучаемого языка, активной жизненной позиции, общей культуры, культуры речи.

 

Ход урока:

Начало урока: Приветствие. Организационный момент.

 

Постановка цели урока: Heute sprechen wir über die Freundschaft, Freunde und Cliquen. Was bedeutet das Wort „Clique“? Das ist die Gruppe der Menschen, die die Freizeit zusammen verbringen.

clique

Речевая зарядка: „Wortigel“ (назвать слова, связанные с понятием Freundschaft):

Freundschaft: gemeinsame Interessen, Treue ...

 

Основная часть урока.

1) Was ist typisch für eine Clique?

Diskutiert über die folgenden Aussagen:

Die Clique ist fast so wichtig wie die Familie.

Man darf keine Freunde außerhalb der Clique haben.

Alle tragen die gleichen Klamotten.

Es gibt  oft Aufnahmebedingungen.

Alle gehen auf dieselbe Schule oder machen dieselbe Ausbildung.

Viele Cliquen verlangen Mutproben.

Die Mitglieder verbringen die Freizeit gemeinsam.

2) Welche Wörter passen zu einem Friedhof?

Streicht alle nicht passenden Wörter weg.

Tunnel
Gebüsch
lachen
Grab
Tote
Schaukel

Blumen
Kreuze
Musik
Vampire
tanzen
Gespenst

3) Hast du Angst, nachts allein auf einen Friedhof zu  gehen?

Ich habe keinen Mut, nachts auf einen Friedhof zu gehen, weil ...

Ich bin nicht mutig genug, weil ...
Ich traue mich nicht, weil ...

Ich habe keine Angst, weil ...

Ich traue mich, weil ...

4) Работа над аудированием текста.

a) Kristina stellt sich zuerst vor.
Sie hat viele Hobbys. Was habt ihr gehört?

  1. Sie spielt Tischtennis.
  2. Sie geht zum Schwimmen.
  3. Sie fährt Rad.
  4. Sie verbringt die Zeit mit ihren Freunden — ohne besonderes Programm.
  5. Sie geht oft ins Kino.
  6. Sie liest gern.
  7. Sie macht mit ihren Freunden Musik.
  8. Sie malt gern.
  9. Sie interessiert sich für Fußball.
  1 2 3 4 5 6 7 8 9
ja                  
nein                  

 

b) Hört den ersten Teil des Interviews.

  1. Warum geht Kristinas Clique abends auf den Friedhof?
  2. Wovor haben die Jugendlichen Angst?
    • vor den Toten natürlich
    • dass jemand aus dem Gebüsch kommt
    • dass jemand aus einem Grab kommt
    • vor einer anderen Clique
  3. Warum ist die andere Clique auf dem Friedhof?

c) Hört jetzt den zweiten Teil des Interviews.
Was habt ihr über Kristinas Clique gehört?

  1. In der Clique gibt es mehr Jungen als Mädchen.
  2. Die Clique hat strenge Aufnahmebedingungen.
  3. Schlägereien sind verboten.
  4. Kristinas Eltern finden die Clique gut.
  5. Kristina findet gut, dass sie in der Clique Freunde hat.
  1 2 3 4 5
ja          
nein          

5) Diskussion

  1. Vielleicht seid ihr auch Mitglied einer Clique.
    Denkt doch einmal über eure Clique nach.
    • Was gefällt euch an ihr?
    • Was findet ihr nicht so gut?
    • Fühlt ihr euch ganz frei in eurer Clique oder übt die Clique Druck aus?
    • Was könntet ihr gegen Druck tun?
  2. Was haltet ihr von Mutproben?

Итоги урока.

Welche neuen Informationen habt ihr heute bekommen?

Ist Clique wichtig für einen Jugendlichen?

Wie muss ein Mensch sein, welche Charakterzüge muss er haben?

Домашнее задание.

Подготовить рассказ о проведении свободного времени с друзьями.

Рефлексия.

Текст для аудирования

Interview mit Kristina

Kristina über Cliquen

Teil I

„Mein Name ist Kristina Ambrosius. Ich bin 14 Jahre alt und gehe in die Erich-Weinert-Schule. Ich wohne in Schwerin, der Landeshauptstadt Mecklenburg-Vorpommerns. Meine Hobbys sind Tischtennis, Fußball, mit Freunden rumhängen, ich lese gerne, fahre auch gerne Fahrrad, male gerne und höre gern Musik.“

Kristina, mit Freunden rumhängen, was heißt das genau?
Wir sitzen auf den Bänken rum, also auf userm Hinterhof, gehen manchmal in die Kindergärten, und (um) auf den Schaukeln zu schaukeln, die da sind, sind manchmal auf dem Friedhof, auf dem alten Friedhof.
Warum ausgerechnet auf dem Friedhof?
Abends — wir machen ´ne Mutprobe, ob wir uns trauen rauszugehen.
Und? Seid ihr mutig genug?
Wir gehen rauf, aber die meisten rennen schon nach dem halben Weg zurück, weil sie Angst haben, dass irgendjemand kommt ..., ja.
Und wer ist der Mutigste in eurer Clique?
Das ist bis jetzt Steffen gewesen, die andern sind immer zurückgerannt, die hatten Angst.
Aber wovor habt ihr denn Angst auf dem Friedhof?
Dass irgendjemand aus dem Gebüsch kommt oder so ...
Aber nicht aus dem Grab?
Nee.
Oder habt ihr Angst vor den Toten?
Nö, dovor haben wir nicht Angst, aber da gibt’s  ´ne Clique auf  ´m Friedhof, die — na böse werden, wenn wir da nachts raufgehen, die haben da ihr Teil.
Ihr habt also euer Terrain, eure Gegend abgesteckt auf dem Friedhof?
Nein, das ist nicht unsre Gegend, sondern die gehört einer anderen Clique, und die werden böse, wenn da andre nachts raufgehen oder abends.

Teil II

Kommt es dann zu Diskussionen oder ...
Nein, bis jetzt ist noch nichts passiert, und wir wollen ja lieber jedes Wochenende als jeden Tag hingehen.
Aha! Erzähl uns noch etwas über deine Clique, Jungen, Mädchen, wie alt? Wer ist da drin?
Wir sind im Alter von 13 bis 18, wir sind zwölf Jungs und acht Mädchen, wir treffen uns immer nachmittags so gegen drei beim zweiten Tunnel, es gibt nämlich drei Tunnel auf unserm, na in unserer Straße, und wir treffen uns bei dem zweiten Tunnel in der Mitte. Wenn alle zusammenkommen, dann sind wir 22 Mann, aber es geschieht mal selten, dass wir zusammenkommen, da die meisten auch viel zu tun haben.

Kann jeder in eure Clique rein — oder habt ihr Aufnahmebedingungen?
Aufnahmebedingungen hatten wir bis jetzt noch gar nicht.
Also, jeder könnte kommen, der in eurem Alter ist und sagen: „Ich möchte auch gern bei euch mitmachen.“
Wenn wir die kennen, könnten die in unsere Clique kommen, sie müssten bloß keine Schlägerei oder so was anfangen.
Mh, und was ist das Schöne an so einer Clique?
Man unterhält sich viel, man ist unter Freunden.
Helft ihr euch auch gegenseitig?
Ja.
Was sagen eure Eltern zu diesen Cliquen?
Meine (Mutter) sagt, ich bin in schlechtem Umgang, aber ich denk, das ist nich so.
Warum meint deine Mutter denn, das sei ein schlechter Umgang?
Na, weil sie wohl denkt, die Jungens von uns sind ein bisschen böse, stellen zu viel an, aber das ist nicht so.
Ah ja! Danke schön.

Bitte.

Тема урока: Мне нравится мой друг

Цели урока:

Образовательная: учить описывать своего друга/подругу, рассказывать и спрашивать, что друг умеет делать;

Развивающая: развитие внимания, памяти, воображения, коммуникативных способностей учащихся;

Воспитательная: обогащение духовного мира учащихся, воспитание у них культуры мышления, чувств, речевого поведения; формирование гуманистических ценностных ориентаций, готовности к межкультурной коммуникации.

 

Ход урока:

1. Начало урока: Приветствие. Организационный момент. Постановка цели урока.

Guten Tag, liebe Kinder! Wie geht’s? 
Ich bin sehr froh, euch alle in der Stunde zu sehen. Ich sehe, dass ihr alle zur Stunde bereit seid: Bücher, Hefte, Vokabelhefte, Tagebücher, Kulis — alles liegt auf den Bänken. Und das ist gut.

Heute in der Stunde sprechen wir über unsere Freunde.

2. Фонетическая зарядка.

Aber zuerst machen wir die Mundgymnastik.
Hört zu und sprecht nach:
ö-ö-ö-ö-ö
Hölle — Höhle
Lehne — Löhne
lesen — lösen
Fähre — Föhre
Hefe — Höfe

Röslein, Röslein, Röslein rot,
Röslein auf der Heiden.

3. Речевая подготовка.

Sagt, bitte, wie kann ein Freund/eine Freundin sein?

4. Повторение.

Zu uns kommen Gäste. Aber wer ist das? Ratet bitte.

  • Sie ist schön, fleißig und gut. Ihr Haar ist blond. Ihr Kleid ist schmutzig und alt. (Aschenputtel)
  • Er ist lustig, hilfsbereit und brav. Er hat eine lange Nase. (Pinocchio)
  • Er ist dick, böse und alt. Sein Bart ist lang. (Karabas)

  

5. Основная часть урока.

1) Sehr gut! Wir haben gesagt, wie ein Freund oder eine Freundin sein kann. Und jetzt lesen wir den Brief von Petra. Sie erzählt auch über ihre Freundin.

Hallo!

Ich habe eine Freundin. Sie ist 10 Jahre alt und heißt Sandra. Sandra lernt in der Klasse 4b. Sie ist hilfsbereit und höflich und fleißig. Aber sie ist nicht schön. Ihre Augen sind sehr klein. Die Ohren sind groß. Die Haare sind so glatt. Ich mag aber Sandra. Sie kann schnell laufen und sehr gut Ball spielen. Sandra hat immer viele gute Ideen. Wir lesen, schwimmen und spielen gern zusammen. Sandra und ich, wir sind ähnlich. Meine Freundin weint, ich weine auch. Sie lacht, ich lache auch. Sie lernt gut, ich lerne auch gut. Sie hat Angst, ich habe auch Angst. Ich mag Eis, sie mag auch Eis. Sandra ist super! Schreibt bitte über eure Freunde und Freundinnen.

Tschüss! Eure Petra

2) Wie ist Petras Freundin? Antwortet mit "Ja" oder "Nein".

  • Ist Petras Freundin hilfsbereit?
  • Ist Petras Freundin höflich?
  • Ist Petras Freundin schön?
  • Ist Petras Freundin faul?
  • Ist Petras Freundin sportlich?

3) Физкультминутка.

Jetzt spielen wir Ball. Ich nenne die deutschen Wörter und ihr übersetzt sie.

4) Sind Petra und ihre Freundin ähnlich oder anders?

  • Sandra weint. Und Petra?
  • Sandra lacht. Und Petra?
  • Sandra lernt. Und Petra?
  • Sandra hat Angst. Und Petra?
  • Sandra mag Eis. Und Petra?

5) Sagt bitte, welche Eigenschaften mögt ihr/mögt ihr nicht bei euren Freunden/Freundinnen?

lustig - ehrlich - frech - klein - groß - schön - schlau - freundlich - stark - schwach - traurig - grob - hilfsbereit - klug - ruhig - höflich - fleißig - streng - aufmerksam - feige - klug - faul - brav

6) Sucht das Gegenteil zu den Wörtern. Schreibt die Wortpaare auf.

dumm - klug

böse - ...

dünn - ...

stark - ...

lustig - ...

klein - ...

frech - ...

faul - ...

höflich - ...

7) Lest noch einmal Petras Brief und sucht im Brief: Was machen Petra und ihre Freundin zusammen?

8) Und was macht ihr mit euren Freunden gern zusammen?

6. Итоги урока.

7. Домашнее задание: назвать черты характера своего друга/подруги.

8. Рефлексия.

© 2010 Немецкий для начинающих